本文摘要：在对51名学生展开测试之后，英国牛津大学研究人员找到，那些拒绝接受过严重脑部电击的学生在数学课上的自学能力提升了1/3，计算出来和自学速度提升了5倍。在试验中，牛津大学的研究人员把这51名学生分成两组，让其中25名学生在45分钟的数学培训过程中拒绝接受20分钟的严重脑部电击。在5节课后，经过电击的学生的展现出显著比那些没经过电击的学生出色。他们能更佳地掌控新的科学知识，腹出有乘法表等数学公式，计算速度也提升了30%。

在对51名学生展开测试之后，英国牛津大学研究人员找到，那些拒绝接受过严重脑部电击的学生在数学课上的自学能力提升了1/3，计算出来和自学速度提升了5倍。在试验中，牛津大学的研究人员把这51名学生分成两组，让其中25名学生在45分钟的数学培训过程中拒绝接受20分钟的严重脑部电击。在5节课后，经过电击的学生的展现出显著比那些没经过电击的学生出色。他们能更佳地掌控新的科学知识，腹出有乘法表等数学公式，计算速度也提升了30%。

在6个月后，研究人员再度对这两组学生展开测试，找到这种自学能力上的差异仍然不存在。牛津大学实验学博士、这项研究的负责人罗伊·科恩·卡杜什回应，他期望需要协助那些数学能力差的人，而“这项研究指出，我们需要以一种安全性且便宜的受限介入方式提升人们的数学能力”。

他说道，这种严重电击所谓入侵式的，且会给人体带给任何伤痛。对于此项技术在伦理问题上引起的争议，卡杜什回应，“我们对正在处置数学问题的脑部展开性刺激，提升人们的计算能力……我们的目的是协助人们突破能力障碍。当然，这项技术也需要用作（自学能力）一般或偏上的人展开自我提高。

”目前，研究人员尚能不确切电击提升自学能力的科学原理，但脑部扫瞄表明，电击提升了大脑中的氧气和素供应。

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